123Berita – 06 April 2026 | Indonesia tengah menghadapi tantangan serius dalam bidang literasi, di mana tingkat kemampuan membaca masih berada di bawah standar global. Pemerintah dan para pakar pendidikan menekankan bahwa peningkatan kompetensi membaca menjadi faktor utama dalam menentukan masa depan bangsa. Dalam upaya menanggulangi masalah ini, sebuah inisiatif inovatif muncul: mengintegrasikan permainan catur ke dalam kurikulum sebagai alat bantu meningkatkan konsentrasi, logika, dan kemampuan berpikir kritis siswa.
Program “Catur di Pusat Pendidikan” diluncurkan secara resmi oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) dengan harapan dapat mengubah pola belajar tradisional menjadi lebih interaktif. Catur dipilih karena sifatnya yang menuntut strategi, perencanaan, serta kemampuan membaca pola—semua keterampilan yang beririsan dengan proses membaca dan memahami teks.
Berbagai literatur pendidikan menyebutkan bahwa kegiatan bermain catur dapat meningkatkan daya ingat jangka pendek, memperluas kosakata internal, serta mengasah kemampuan memvisualisasikan informasi. Sehingga, ketika siswa terbiasa mempraktikkan catur, mereka secara tidak langsung melatih otak untuk memproses informasi secara lebih efisien, termasuk teks bacaan.
Implementasi program dimulai di tiga provinsi percontohan: Jawa Barat, DKI Jakarta, dan Sulawesi Selatan. Di masing‑masing wilayah, guru-guru dilatih selama dua minggu melalui modul intensif yang mencakup teknik dasar catur, cara mengaitkannya dengan materi pelajaran, serta metode evaluasi kompetensi siswa. Pelatihan tersebut dipandu oleh pakar catur nasional serta dosen pendidikan dari beberapa universitas terkemuka.
Berikut adalah langkah‑langkah utama yang diadopsi dalam program ini:
- Pengenalan dasar catur: Siswa diajarkan aturan permainan, gerakan tiap buah, dan konsep dasar strategi.
- Integrasi dengan mata pelajaran: Contohnya, dalam pelajaran Bahasa Indonesia, guru menggunakan skenario permainan catur untuk mengajarkan analisis teks; dalam Matematika, pemain catur diminta menghitung kombinasi gerakan.
- Latihan rutin: Setiap kelas menyisihkan minimal 15 menit per hari untuk bermain catur, baik secara individu maupun berkelompok.
- Evaluasi kompetensi: Nilai akhir siswa mencakup aspek literasi dan kemampuan taktis catur, yang diukur melalui tes tertulis serta observasi praktis.
- Penguatan motivasi: Kompetisi internal antar‑kelas dan antar‑sekolah diadakan secara berkala, memberikan penghargaan bagi tim dengan peningkatan skor literasi tertinggi.
Data awal yang dikumpulkan selama tiga bulan pertama menunjukkan tren positif. Di Sekolah Menengah Pertama (SMP) di Bandung, rata‑rata nilai kemampuan membaca naik sebesar 12 poin pada skala nasional, sementara di Jakarta Selatan tercatat peningkatan 9 poin. Peningkatan ini tidak hanya terlihat pada nilai tes, tetapi juga pada minat baca siswa yang lebih aktif, terbukti dari peningkatan kunjungan ke perpustakaan sekolah.
Para ahli menilai keberhasilan tersebut sebagai bukti bahwa pendekatan lintas disiplin dapat menstimulasi otak secara holistik. Dr. Rina Suryani, pakar psikologi pendidikan, menjelaskan bahwa permainan strategi seperti catur melatih otak untuk memproses simbol‑simbol visual, yang selanjutnya mempermudah proses decoding huruf dan kata. “Ketika siswa terbiasa memikirkan langkah selanjutnya dalam catur, mereka secara otomatis mengasah kemampuan memprediksi alur cerita dalam bacaan,” ujarnya.
Namun, tantangan tetap ada. Tidak semua guru merasa siap mengimplementasikan materi catur, terutama di daerah dengan sumber daya terbatas. Oleh karena itu, Kemendikbudristek berencana memperluas program pelatihan daring, menyediakan materi video tutorial, serta mendistribusikan set papan catur standar secara gratis kepada sekolah‑sekolah yang membutuhkan.
Selain itu, pemerintah menyiapkan anggaran khusus untuk pengadaan fasilitas catur di ruang kelas, serta mengintegrasikan kompetisi catur tingkat kabupaten dan provinsi ke dalam kalender pendidikan nasional. Dengan cara ini, catur tidak hanya menjadi aktivitas ekstrakurikuler, melainkan bagian integral dari proses belajar mengajar.
Pengembangan program juga melibatkan kerjasama dengan organisasi non‑pemerintah yang fokus pada literasi, seperti Gerakan Literasi Nasional (GLN) dan Yayasan Catur Indonesia (YCI). Kolaborasi ini diharapkan dapat memperluas jaringan mentor, menyediakan materi ajar yang relevan, serta meningkatkan partisipasi orang tua dalam mendukung kegiatan catur di rumah.
Secara keseluruhan, upaya menghidupkan catur sebagai pusat pendidikan menawarkan solusi yang inovatif dan berkelanjutan untuk mengatasi krisis literasi di Indonesia. Dengan menggabungkan elemen permainan strategi, guru dapat menciptakan lingkungan belajar yang lebih dinamis, meningkatkan motivasi siswa, dan pada akhirnya menurunkan angka buta huruf. Pemerintah berkomitmen untuk memperluas jangkauan program ini ke seluruh wilayah Indonesia dalam lima tahun ke depan, dengan target akhir meningkatkan skor literasi nasional sebesar 15 poin rata‑rata.
Langkah selanjutnya meliputi evaluasi berkelanjutan, penyesuaian kurikulum berdasarkan temuan lapangan, serta peningkatan kapasitas guru melalui pelatihan berkelanjutan. Diharapkan, generasi muda Indonesia tidak hanya mahir membaca, tetapi juga terlatih berpikir kritis, strategis, dan kreatif—kualitas yang diperlukan untuk bersaing di era digital dan global.
